Arsénico: Herramientas del Entrenamiento

Recursos en Video – Más Información Sobre le Arsénico

Esta sección presenta sugerencia de videos que tal vez puedan ayudar en la preparación del entrenamiento o utilizarse como herramientas para el entrenamiento que pueden asistir a los participantes a entender los conceptos del tema. Ciertos videos se pueden usar como demostraciones visuales cuando no se puede presentar una demostración real.  A continuación se encuentran algunas sugerencias con información relevante al tema : 

En Dosis Pequeñas

(Inglés)

Universidad Dartmouth

www.dartmouth.edu/~toxmetal/InSmallDoses/

Remediación de Arsénico en Nepal

(Inglés)

Universidad Dartmouth

www.dartmouth.edu/~toxmetal/InSmallDoses/thayerarsenicremediation.html

Agua: Cada Gota es el Universo Parte III

(Español)

Fondo Regional para la Cultura y las Artes del Noreste

www.youtube.com/watch?v=qUCaPyAzP8Y&hd=1

Introducción a la Mitigación del Arsénico

(Inglés)

Agencia de Protección Ambiental de los Estado Unidos

http://archive.org/details/gov.epa.816-c-05-005.1

Contaminación de Agua por Arsénico

(Español)

ceciliamaestriamx

www.youtube.com/watch?v=Z3zU1tstm7A&hd=1

Recursos Visuales – Presentación PowerPoint

La presentación PowerPoint proporciona un recurso visual prefabricado que puede ser utilizado para entrenar a los promotores sobre el tema particular del módulo.  Fue creada para poder ser adaptada y debe de ser modificada según las necesidad y el nivel de conocimiento de la audiencia.  La información en la presentación es similar a la que se encuentra en la sección de “antecedentes” de este módulo.   Ciertos temas y/o ideas tal vez no se encuentren en la sección de “antecedentes”, por lo que se proporciona un glosario en esta sección para asistir con las definiciones. Haz clic AQUI para descargar la presentación.   

Glosario de Conceptos

  • Las bacterias, los hongos y ceritas plantas tienen la capacidad de convertir los compuestos del arsénico inorgánico (forma toxica) a arsénico orgánico (forma menos toxica).  Hacen esto gradualmente transformado el arsénico a sus formas menos toxicas.
  • Los Borgias – Eran asesinos Italianos durante los siglos 15 y 16 que utilizaban arsénico para envenenar a personas.  La meta de sus acecinamientos era aumentar su poder político y financiero.  
  • Napoleón – Existe el rumor de que fue asesinado por envenenamiento con arsénico en 1821. Se tomaron muestras del pelo y se analizaron dando lugar a la teoría de que fue envenenado.
  • Arsénico Por Compasión – Se refiere a una obra de teatro escrita en 1939 por el dramaturgo Americano Joseph Kesselring.  En la obra las tías del protagonista llevan a cabo asesinatos de hombres mayores solos a través de vino de sauco con arsénico, estricnina y cianuro.
  • Arseniuro de galio – Un componente fundamental de la industria semiconductor.  Artículos como teléfonos móviles digitales, unidades de sistemas GPS y redes inalámbricas han acelerado la demanda para aparatos con semiconductores. 

Evaluaciones y Extensiones para el Entrenamiento

  • Haga que los promotores comparen y contrasten los efectos de salud crónicos y agudos de la exposición al arsénico.  Pueden tomar turnos y pasar al frente para escribir sus ideas o respuestas en el pizarrón o rotafolio. También, pídales que discutan las diferencias entre exposiciones crónicas y agudas.
  • Ver el video “Agua: Cada Gota es el Universo” o “En Dosis Pequeñas” y discutir los nivel máximos de contaminación del arsénico en agua potable, cuales son las fuentes de la contaminación de arsénico que se describe y los efectos a la salud de la toxicidad de arsénico que fueron discutidas
  • Los promotores identificaran las diferencias entre arsénico inorgánico y orgánico.  Pídales que  pasen al frente para escribir sus respuestas en el pizarrón o rotafolio.
  • Pregúnteles a los promotores como es que ellos piensan que sería mejor proporcionar información sobre el arsénico a sus clientes, vecinos o familia.  Escribir la información y laos ideas que ellos encuentren más importantes y que puedan ser fácilmente transmitidos a los  diversos miembros de la comunidad.  Pídales una vez mas que pasen al frente para escribir en el pizarrón o rotafolio algunas de estas ideas y mensajes.

Actividades de los Conceptos

Estas actividades complementarias fueron diseñadas para proveer un componente práctico a los módulos de entrenamiento.   Se pueden usar para demonstrar conceptos a estudiantes que aprenden visualmente o para reforzar las ideas presentadas y asegurar la comprensión. Todas las actividades comprenden de tres secciones (para empresa, la actividad y para terminar) para poder guiar a los promotores a través del concepto(s).    También, ciertas actividades cuentan con  “hojas de respuestas” para el entrenador o materiales complementarios del cuales e pueden hacer copias y se pueden distribuir a los promotores que participan en el entrenamiento.   De igual manera a los otros componentes en estos modules, estas actividades pueden ser adaptadas como sea necesario tomando en consideración el tiempo con que se cuenta para el entrenamiento, el conocimiento base de los participantes y los materiales disponibles.    

Actividad 1. Arsénico, Como Visto en la Tele

Materiales

  • Libreta para tomar notas (una libreta por cada par o equipo de promotores)
  • Utensilios para escribir (lápiz o pluma)

Para Empezar

Pídales a los promotores que se tomen un momento para pensar sobre la información que se les ha dado en relación con el arsénico. Hágalos que escriban en una hoja de papel algunas de las cosas que recuerden sobre el entrenamiento. Después de que terminen, dígales que ahora ellos tendrán que hacer anuncios de servicio al público para informarlos sobre el arsénico.  Estos anuncios serán mostrados a personas en sus comunidades a través de un canal local de la televisión.    

Actividad

  1. Dividir a los promotores en pares o equipos. 
  2. Distribuya las libretas y utensilios para escribir a los diversos grupos.
  3. Infórmele a los promotores que ellos van a desarrollar un anuncio de servicio al público de dos minutos enfocado al arsénico. Ellos podrán utilizar el tono que deseen (puede ser cómico, serio, etc.) y la información (por ejemplo solo efectos a la salud, combinación de agua potable y fuentes de exposición, etc.) que ellos piensen que sea más apropiado para las comunidades quien los estarán viendo (su audiencia). Recuérdeles que pueden ser tan creativos como quieran pero tienen que asegurarse de que el anuncio sea de no más de dos minutos en total.
  4. Hágales las siguientes preguntas para ayudarles desarrollar mejor sus mensajes (pueden brevemente discutirlos con su compañero o grupo de compañeros):
    1. ¿A quién le están hablando? Quien es su audiencia? 
    2. ¿Por qué es importante este tema para la audiencia? ¿Por qué les debe de importar?
    3. ¿En qué quieren ustedes que la audiencia tome acción? ¿Qué es lo que quieren que la audiencia cambie?
  5. Pídales que comiencen a elaborar sus guiones en forma borrador o planes del anuncio de servicio al público utilizando las libretas para tomar a notas que se les ha proporcionado.   Deles 10 minutos para desarrollar sus ideas. 
  6. Cuando hayan terminado su guion, hágalos pasar al frente y pídeles que escriban o actúen su anuncio de servicio al público.

Pregúnteles a los promotores cual fue su primera reacción o impresión a los anuncios que escucharon. ¿Cuál fue el anuncio que más les llamo la atención? ¿Que información se mencionó con más frecuencia? Conduzca una discusión en grupo.  

 

Actividad 2. ¿Envenenamiento por el Arsénico o la Gripa? *

Materiales (Foto 1)

  • Tarjetas con Síntomas: haga copias de los juegos de tarjetas Juegos de “Envenenamiento por el Arsénico” y  “La Gripa” y recórtalas e en tiras a los largo de la línea de puntos.  
  • Sobres: coloque las Tarjetas con Síntomas en su propio sobre y escriba en la solapa si los síntomas son de “Arsénico” o “Gripa”.  

Para Empezar

Pregúntele a los promotores cuántos de ellos han estado alguna vez enfermos de gripa o influenza. Explíqueles que la “gripa” (influenza) es una enfermedad respiratoria contagiosa que de seguro algún día ha afecta a todos ellos (ya sea que les haya dado a ellos o a alguien que ellos conocen). Explíqueles que es un virus que causa la “gripa” (virus de influenza tipo A, B y C)  y que se transmite principalmente a través de gotas de saliva en los estornudos y la toz.

Actividad

  1. Dígale a los promotores que van a ser “detectives de  los síntomas” para esta actividad. Pídeles que piensen sobre los síntomas que han aprendido en el entrenamiento que pueden ser el resultado del envenenamiento por arsénico y algunos de los síntomas de la gripa que ellos u otras personas a su alrededor han tenido.   Van a comparar los síntomas que están  dentro de los sobres que se les den. Explíqueles a los promotores que la causa de los síntomas está escrita dentro de la tapa del sobre y no deben de compartir esta información con ninguna persona del grupo.      
  2. Pida a dos promotores voluntarios que muestren o actuar los síntomas (pacientes).
  3. Cuando tengas los voluntarios, pídales que pasen al frente.  Dele a los voluntarios un sobre y dígales que lo abran. Explíqueles que van a encontrar los síntomas que serán de envenenamiento por arsénico o de la gripa.  Ellos estarán actuando los síntomas para que los “detectives de los síntomas” puedan adivinar si están enfermos por arsénico o de la gripa.
  4. Pídale a los voluntarios que abran los sobres y que seleccionen al azar el primer síntoma.  Ahora deben de actuar los síntomas simultáneamente (o si no quieren actuarlos pueden decirlos en voz alta ).
  5. A continuación, pídales seleccionen que de nuevo otro síntoma y que lo actúen o lo digan en voz alta.
  6. Después de varias veces, pregúnteles a los “detectives de los síntomas” si tienen idea de quien esta envenenado por arsénico o de la gripa.
  7. Continúe este proceso hasta que todos los síntomas se hayan actuado o dicho en voz alta y los “detectives de los síntomas” estén seguros de cuál es el “paciente” que esta envenenado por arsénico y de la gripa. 

Pídales que discutan sus observaciones. ¿Son similares los síntomas? ¿Cuáles síntomas son diferentes?

 

Actividad 3. ¿Quién Está Expuesto?

Materiales

  • Un vaso de laboratorio de 400 mililitros (mL) (alternativamente puedes usar un vaso de vidrio grande)
  • Un vaso de laboratorio de 100 mL (alternativamente puedes usar un vaso de vidrio chico)
  • 400 mL de agua
  • Colorante de alimentos
  • Dos palitos  para revolver
  • Una hoja blanca de papel  

Para Empezar

Recuérdele a los promotores que las ruta principales de exposición al arsénico en los humanos es el agua.  Mencióne que hay estudios en curso que están evaluando la exposición a través de comida (arroz, vegetales) y polvo (jales mineros).  Hágales saber que cualquiera que sea la ruta de exposición, algo muy importante de los efectos en la salud es la susceptibilidad de cada persona. Esto incluye r la dosis, la duración, el estilo de vida y los genes.  Explicarles que la actividad en la que van a participar a continuación les presentara un factor importante de la susceptibilidad: la edad (la diferencia entre los niños y los adultos).  

Actividad

  1. Llena los dos vasos de precipitación de 400 mL y 100 mL con aproximadamente tres cuartas   partes agua (esto fuera 300 mL del vaso de precipitación de 400 mL y 75 mL del vaso de precipitación de 100 mL).
  2. Dígale a los promotores que el vaso de precipitación de 400 mL representa un adulto y el vaso de precipitación de 100 mL representa un niño.
  3. Ponga la misma cantidad de colorante para alimentos en cada uno de los vasos de precipitación ( una o dos gotas).
  4. Revuelva el líquido en de los vasos de precipitación con los dos palitos para revolver por separado (utilizar diferente revolvedores para los dos vasos).
  5. Pregúnteles a los promotores cuales don sus observaciones.  Hay diferencia en el color? (el vaso de precipitación chico es más oscuro que el grande?)
  6. Ponga la hoja de papel blanca detrás de los vasos de precipitación para poder apreciar mejor la diferencia de color.
  7. ¿Pregúnteles quien creen que estará más afectado?  ¿Por qué?

Dígale a los promotores que esta es una demonstración sobre la importancia de tamaño y el peso en la exposición humana.  Repite de nuevo que los niños son los más afectados debido a sus tamaños y pesos.


* Actividad modificada del “Super Sleuths” – Currículo de Project WET y Guía de Actividades