Plaguicidas: Herramientas del Entrenamiento

Recursos en Video – Más Información Sobre Plaguicidas

Esta sección presenta sugerencia de videos que tal vez puedan ayudar en la preparación del entrenamiento o utilizarse como herramientas para el entrenamiento que pueden ayudar a los participantes a entender los conceptos del tema. Ciertos videos se pueden usar como demostraciones visuales cuando no se puede presentar una demostración real.  A continuación se encuentran algunas sugerencias con información relevante al tema: 

Riesgos a la Salud por Pesticidas en los Alimentos — Center for Ecogenetics and Environmental Health – https://depts.washington.edu/ceeh/downloads/FF_Pesticides_SP.pdf(Español)

Larry la Etiqueta — Departamento de Agricultura de los Estados Unidos — http://vtpp.ext.vt.edu/training/water-quality-for-commercial-applicators...(Inglés)

Jardineando de una Forma Verde — Agencia de Protección Ambiental de los Estado Unidos https://www.youtube.com/watch?v=o0nN-MD0nj4&hd=1 (Inglés)

Manejo Segur de los Plaguicidas — Universidad de California — https://www.youtube.com/watch?v=1Yi4IRNSc0o&hd=1 (Inglés)https://www.youtube.com/watch?v=npRy4jk92Kw&hd=1 (Español)

¿Qué es el MIP? — Asociación Nacional de Manejo de Plagas — https://www.youtube.com/watch?v=UZPeanRqW5s&hd=1 (Inglés)

Plaguicidas y Etiquetas Definición — ODEPA — http://vimeo.com/50565739(Español)

Entendiendo las Etiquetas de los Plaguicidas: Desde Arriba para Abajo — Universidad de Wyoming — https://www.youtube.com/watch?v=nutmH74t_tM&hd=1 (Inglés)

MIP: Un Resumen para el Consumidor — Universidad de California — https://www.youtube.com/watch?v=56qrZpN0-fU&hd=1(Inglés) https://www.youtube.com/watch?v=ZXcqyO56eGs&hd=1(Español)

Recursos Visuales – Presentación PowerPoint

La presentación PowerPoint proporciona un recurso visual prefabricado que puede ser utilizado para entrenar a los promotores sobre el tema particular del módulo.  Fue creada para poder ser adaptada y debe de ser modificada según las necesidades y el nivel de conocimiento de la audiencia.  La información en la presentación es similar a la que se encuentra en la sección de “antecedentes” de este módulo.   Ciertos temas y/o ideas tal vez no se encuentren en la sección de “antecedentes”, por lo que se proporciona un glosario en esta sección para asistir con las definiciones. Haz clic AQUI  para descargar la presentación. 

Glosario de Conceptos

  • Las señales y las imágenes son indicadores visuales que proporcionan información sobre el nivel de toxicidad. Nos pueden decir que tan venenoso es el plaguicida.  Las imágenes son universales. Estas incluyen precaución, advertencia y peligro.  Favor de referirse a la presentación para ver las imágenes.  Para más información, vaya a la red de Internet : http://pesticidestewardship.org/homeowner/Pages/ReadingtheLabel.aspx
  • El equipo de protección personal es ropa o algún otro tipo de barrera que se utiliza para protegerse del contacto con los plaguicidas y sus residuos.  Normalmente se trata de artículos de ropa como trajes de protección, zapatos, guantes, delantales, respiradores, gafas y gorras.  Durante la aplicación de plaguicidas estos equipos de protección reducen significativamente la exposición y la probabilidad de envenenamiento por plaguicidas.

Evaluaciones y Extensiones para el Entrenamiento

  • Enseñe la presentación PowerPoint “ Lo Que Hay Que Hacer y Lo Que No Hay Que Hacer” y haga que los promotores participen en una discusión en grupo.  Que llenen la hoja de ejercicio “Cuál es el Problema” y que discutan sus observaciones en grupo. 
  • Discuta con los promotores alternativas a los plaguicidas que ellos han usado dentro y fuera de sus casas.  Hágalos crear una lista en grupo.  Compare lo que ellos listaron con la tabla en la página 53. 

Actividades de los Conceptos

Estas actividades complementarias fueron diseñadas para proveer un componente práctico a los módulos de entrenamiento.   Se pueden usar para demonstrar conceptos a estudiantes que aprenden visualmente o para reforzar las ideas presentadas y asegurar la comprensión. Todas las actividades comprenden de tres secciones (para empresa, la actividad y para terminar) para poder guiar a los promotores a través del concepto(s).    También, ciertas actividades cuentan con  “hojas de respuestas” para el entrenador o materiales complementarios de los cuales se pueden hacer copias y  distribuir a los promotores que participan en el entrenamiento.   De igual manera a los otros componentes en estos modules, estas actividades pueden ser adaptadas como sea necesario tomando en consideración el tiempo con que se cuenta para el entrenamiento, el conocimiento base de los participantes y los materiales disponibles. 

Actividad 1. Exposición a la Brillantina[1]

  • Materiales

    • Brillantina
    • Crema para las manos
    • Cubeta (espolvorear la brillantina en el fondo de la cubeta)

    Para Empezar

    Mencione a los promotores que aproximadamente 87 personas mueren como resultado del envenenamiento no intencional con plaguicidas según los datos del Centro de Control de Enfermedades (Center for Disease Control – CDC por sus siglas en ingles). Señale que diversos estudios han demostrado que las manos son la parte del cuerpo más probablemente expuesta a los plaguicidas durante la aplicación. Por lo tanto, el grupo  observar por medio de la siguiente actividad este tipo de exposición.

    Actividad

    1. Saque la botella de crema para las manos y pásela al grupo. Pídale a los promotores que se pongan crema en las manos. También usted póngase crema en sus manos. 
    2. Ponga la mano que usa para dar la mano y saludar en el fondo de la cubeta con la brillantina.
    3. Acérquese a uno de los promotores del grupo y dele la mano
    4. Pídale que le de la mano a los otros promotores alrededor de él/ella.
    5. Continúen saludándose de mano hasta que todos los promotores del grupo se hallan dado la mano.
    6. Pídales que se vean las manos. ¿Cuántos de ellos tienen brillantina en las manos?
    7. Ahora dígales que la brillantina representa los residuos de plaguicida en las manos por que no se utilizó ningún tipo de protección personal (guantes) y no se lavaron las manos.
    8. Ahora permítale a todos que se laven las manos con agua y jabón para que se quiten la brillantina de las manos o alternativamente pueden usar toallitas mojas.

    Para Terminar

    Después de que todos regresen de lavarse las manos, dígales que los guantes de plástico pueden reducir hasta un 99% de la exposición a los plaguicidas. Los guantes de plástico se consideran una pieza de protección personal esencial.  Es importante utilizar guantes de plástico resistentes a las substancias químicas y los mejores son los guantes sintéticos (por ejemplo, nitrilo o neopreno). Ahora pregúnteles que pensaron de la demostración y si tienen alguna observación o comentario adiciónal.

    Actividad 2. Y la Etiqueta del Plaguicida Dice…

    Materiales

    • Etiquetas de los Plaguicidas  (haga copias de las etiquetas para cada promotor)
    • Libreta de papel para tomar notas
    • Lápiz o pluma para escribir

    Para Empezar

    Pregúnteles a los promotores cuántos de ellos leen las etiquetas en las botellas de plaguicidas antes de usarlos. Si algunos de ellos o todos leen las etiquetas, pregúnteles que información encuentran en las etiquetas. Si nadie lee las etiquetas, pregúnteles por que no la leen.

    Actividad

    1. Divida los promotores en parejas o grupos. 
    2. Distribuya las libretas y lápices/plumas para escribir a cada pareja o grupo.  
    3. Dígales que se les van a dar etiquetas de plaguicidas para que las revisen por unos minutos.
    4. Distribuya las etiquetas de los plaguicidas.
    5. Ahora pídales que respondan a las preguntas a continuación:
      • ¿Qué es lo que mata ese plaguicida?
      • ¿Cuál es el ingrediente activo?
      • ¿Cuáles son las indicaciones para primeros auxilios?
      • ¿Cómo debe ser utilizado el plaguicida o cuales son las instrucciones del producto?
      • ¿Encontró algunas palabras o frases de aviso?
      • ¿De qué forma se debe de disponer del plaguicida después de que haber sido utilizado?
    6. Una vez que hayan tenido tiempo para escribir sus respuestas, pídales que compartan sus notas con el grupo. ¿Qué otra información adicional encontraron en las etiquetas?

    Para Terminar

    Dígales por último que siempre deben de leer las etiquetas del plaguicida antes de comprarlo. La protección a la salud de los humanos y el medio ambiente contra los efectos tóxicos de los plaguicidas se basan en: 1) el registro de los plaguicidas comprados y vendidos con la Agencia de Protección Ambiental de los Estados Unidos, 2) las etiquetas de los plaguicidas deben proporcionar información para el manejo adecuado y seguro, y 3) los plaguicidas deben ser utilizados de acuerdo a las instrucciones en la etiqueta para poder combatir las plagas de forma efectiva.

    Actividad 3. ¿Cuál es el Problema?

    Materiales

    1. Hoja de ejercicio ¿Cuál es el Problema? (una copia por promotor)
    2. Computadora (con capacidad de proyectar una presentación en PowerPoint)
    3. Proyector (conectar el proyector a la computadora)
    4. Presentación PowerPoint que contiene las “Fotos de las Situaciones sobre los Plaguicidas” (cargar las dispositivas en la computadora)[2]
    5. Lápiz o pluma para escribir

    Para Empezar

    Comenzar la actividad recordándoles a los promotores que una de sus principales funciones como trabajador de salud de la comunidad es educar a la población.  Además, ellos proporcionan información muy valiosa que puede ayudar a cambiar el comportamiento de las personas cuando tomen decisiones de salud. Con esto en mente, déjele saber a los promotores que ellos van a tratar de identificar lo que no está correcto en las escenas presentadas en las siguientes diapositivas de PowerPoint.

    Actividad

    1. Reparta las copias de las hojas de ejercicio “¿Cuál es el Problema?” a cada uno de los  promotores junto con los lápices/plumas para escribir.
    2. Muestre las fotografías con las diferentes escenas con plaguicidas, ya sea mediante el proyector o en hojas impresas, y pídales que anoten sus respuestas en la hoja de ejercicio.
    3. Dele a los promotores el tiempo suficiente para completar la hoja de ejercicio.
    4. Una vez que terminen, revise sus respuestas en grupo para ver cuáles fueron los problemas que identificaron y cuáles fueron las correcciones sugeridas.
    5. Haga una discusión en grupo con los promotores

    Para Terminar

    Concluya diciéndoles que en muchas ocasiones como parte de su trabajo tendrán que entrar dentro de casas para poder discutir diversos temas de salud ambiental. También, puede ser que tengan la oportunidad de visitar campos agrícolas, negocios locales o lugares industriales como parte de su trabajo de extensión a la comunidad.  De esta forma, tendrán la posibilidad de observar y recomendar correcciones que puedan ayudar a las personas a hacer cambios que les ayuden a conservar su salud.

    [1]Modificado de la actividad: “Glitter Germs” – A to Z Teacher Stuff (http://atozteacherstuff.com/pages/334.shtml)

    [2] Cargue la presentación en la computadora antes de comenzar la actividad.  Si no tiene acceso a una computadora y proyector, puede hacer copias de las dispositivas y proporcionales a los promotores.